Formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais durante a pandemia da Covid-19: análise de um grupo de estudo
Gleice Aparecida de Menezes Henriques
Considerando a relevância da formação continuada do professor e a interferência em seu processo formativo no ensino e aprendizagem da matemática durante a Educação Básica, esta investigação teve como questões de pesquisa: Como um Grupo de Estudo, desenvolvido durante a pandemia, contribuiu para a formação continuada do...
- Universidade Federal de Juiz de Fora
- DOI: 10.34019/ufjf/di/2025/00262